学校课程情境涉及学校内外部诸多因素,包括物质的、精神的、有形的、无形的因素。可以说,学校课程情境的构成要素是复杂的、多层的。因此,学校课程情境分析要从宏观、中观和微观三个层面入手。
广西桂林开展初中地理“双融双促”情境教学模式探索
《西北地区——新西游记》故事主题,师徒四人古今穿越,通过“悟空探路”“唐僧寻宝”等环节习得地理素养,利用再现故事典籍培育人文底蕴核心素养。
广西桂林三中:探索初中地理“双融双促”情境教学模式
《好一朵美丽的茉莉花》首唱在哪里?为什么广西横州市能获得“茉莉花之都”美誉?“小茉莉大产业”对家乡桂林的扶贫有什么启发?在“主题探究式”情境教学下,教师用层层递进的“问题串”,引导...