广东高州:名师领航加强教师队伍建设

admin 2024年6月14日19:10:20
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“老师,您上的课非常有创意!”广东省茂名市高州市第四中学教师邹振锋在运用“图式教学法”授课后,收到了学生的积极反馈。在高州市“三位一体、联动共进”县域教师培养模式下,邹振锋不断深入探索“图式教学法”,调动学生参与课堂的热情,让学生成为课堂真正的“主人”。

“老师,您上的课非常有创意!”广东省茂名市高州市第四中学教师邹振锋在运用“图式教学法”授课后,收到了学生的积极反馈。在高州市“三位一体、联动共进”县域教师培养模式下,邹振锋不断深入探索“图式教学法”,调动学生参与课堂的热情,让学生成为课堂真正的“主人”。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/20215.html

曾经,高州市县域师资队伍优秀人才比例不高,教育经费支出跟发达地区相比差距较大,人才引进存在很大的困难。自2021年起,高州市开始尝试实施“三位一体、联动共进”县域教师培养模式。该模式将名师培养、名师工作室建设、兼职培训师培养三个项目整合为一体,将骨干教师培养成为名师及兼职培训师,加强县域教师队伍人才培养和人才应用,促进教师队伍整体提升。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/20215.html

“工作室要发挥好‘传帮带’的作用,带动教师们互促成长。”邹振锋说。2023年,邹振锋被评为广东省中小学名教师工作室主持人。2024年,广东省邹振锋名教师工作室揭牌成立。作为工作室主持人,他将新一轮名师培养对象纳入工作室进行培养,给工作室交任务、压担子,也为工作室输送骨干力量,促使工作室建设与名师培养高度融合、互为促进。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/20215.html

如何发挥优秀教师引领作用,让名师辐射带动骨干教师,让兼职培训师辐射带动新任教师?“送课下乡、跟岗、研讨会等培训形式与教学实际相结合,对教师专业能力提升有很大帮助。”高州市教育局相关负责人说,名师工作室每学期会组织两次送课下乡,通过集体送课和小组送课两种模式展开。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/20215.html

以邹振锋名教师工作室为例,该工作室组织成员及学员前往广东高州中学、高州市新垌中学、高州市长坡中学等多所学校,开展多次“送教送培”活动。工作室根据不同学校实际情况、语文学科的教学特色,以及不同年级的教学需求,开展集中送课。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/20215.html

“送教送培”活动中,为促进教师之间的教学研讨、教师与学生的课堂互动交流,在广东高州中学,邹振锋和该校教师以“《向海而兴,为梦而来》——‘海水资源的综合利用’”为主题,共同为高三(13)班学生,带来了“语文+化学”跨学科主题复习课。该工作室创新“双师+课堂”教学模式,利用名师工作室辐射带动骨干教师,促进骨干教师自身成长的同时,推动骨干教师与高州市其他中小学教师共同交流、互通合作、资源共享。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/20215.html

刚上岗的教师往往会面临教学实践技能不足、工作压力大等问题。作为兼职培训师,教师张永通过岗前培训、跟岗培训、校本教研、工作室研修活动等多种形式,助力新手教师专业成长。去年,张永名教师工作室在高州市第七中学开展了工作室集中研修活动、高州市新入职道德与法治教师跟岗培训活动,助力新手教师专业成长。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/20215.html

“确立‘渡己’的教师发展模式,打造一批‘渡人’的教师培养队伍,需要推动更多力量参与。”高州市教育局相关负责人表示,高州市将人才培养与应用结合起来,充分发挥教师培训的作用和人才的有效应用。在实践探索中,该市逐渐形成“新教师—骨干教师—名师培养对象—名教师—名教师工作室主持人(兼职培训师)”层级推进的教师培养体系,推动区域内教师的专业化成长。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/20215.html

据了解,高州市设立了30个茂名市“三名”工作室,以及10个高州市“三名”工作室。目前,高州市级“三名”工作室自2023年4月挂牌以来,已开展了58次送教送培活动,共有1300多人次工作室成员及学员参加,走访30多个乡镇中小学,辐射带动了全市基层教师。(中国教育报-中国教育新闻网记者 刘盾 通讯员 黄思捷 张爽)文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/20215.html

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