新学年致教师:愿您在工作的琐碎中,追寻教育的幸福

admin 2022年9月7日00:07:44
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新学期来了,学生们犯起了“开学焦虑症”,但其实不少老师也有些焦虑不安。进入工作以来,一些年轻老师可能都倾诉过工作上的苦恼,有的苦恼甚至成为老师们精神和心灵上的负累。

新学期来了,学生们犯起了“开学焦虑症”,但其实不少老师也有些焦虑不安。进入工作以来,一些年轻老师可能都倾诉过工作上的苦恼,有的苦恼甚至成为老师们精神和心灵上的负累。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

那么,工作到底是痛苦的源泉,还是幸福的源泉?文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

答案一定不是前者,可能也尚未实现后者,但明确的是,我们都应该努力地追寻后者,让工作成为幸福的源泉。对于老师们更是如此,教育本身就蕴含着丰富而动人的幸福,工作或许繁琐,但教育一定是幸福的,只是需要老师们去发现、去挖掘、去体味。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

在新的学期,愿各位老师能够在寻常工作的琐碎中,提升创造力,修炼审美力,培育思考力,修炼柔软心,养成好关系,最终使所得归于欢喜,让幸福淌于校园。倘如此,工作期间经受的“苦”都会甘之若饴。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

提升创造力,在寻常中制造惊喜文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

教育面对的多是寻常琐事,而寻常事是最容易消磨乐趣的,何况还是琐事。但作为老师,只有在寻常里找到快乐,才能在教育这片沃土上积极主动地创造成果。一位学者认为,使工作变得有趣的因素主要有两个,一是技能的运用,二是建设性,而后者是幸福之源更为重要的一个因素。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

如何在教育中体现建设性?在熟悉的地方捕捉一些别样的新奇,往重复的事里添加一点新鲜的东西,或是把琐碎的事用另一种方式来呈现,便能源源不断地制造出神奇和魔力,也就会有绵绵不尽的乐趣和惊喜。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

举一个细节,每一个日子本都是中性的、寻常的,是日历上的一个数字。但教育中,许多本是平平无奇的寻常日子若能加一番巧意构思,便会变得不寻常起来。比如,有关孩子们生日的那些日子,倘若我们能用心经营——举办生日会、“私人订制”礼物、亲子连线……这些日子就会成为一个个闪闪发光的日子。因为每个人最在乎的日子便是自己的生日,尤其孩子,在乎他们的在乎,便容易赢得他们的心。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

一些放置在普通背景下的寻常事件和寻常时刻,如果我们能创造性地赋予某种独特意义,便能使它们呈现出艺术化的过程,充盈着美感和活力。当我们内心时刻流淌着各种浪漫的创意时,教育就会处处有惊喜。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

修炼审美力,在熟悉中发现美丽文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

诗意并不一定在远方,它也可以在我们熟悉的地方。在生活的周遭,凡事凡物都是有意义的,只是工作的忙碌或烦恼无形中遮蔽了我们的眼睛,让我们渐渐失去了发现美的敏感性,久而久之,便对美迟钝乃至无感。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

我们身处的校园,天天置身其中,与它朝夕相见,可恰恰正是这样的“熟视”,反而造成了“无睹”。每天去食堂必经的路旁,那棵垂丝海棠何时开出了第一朵花?课间操候场时陪伴身边的银杏树,何时变得一身金黄?虽然这些问题并不会对工作带来明显影响,但如果我们对这些从来都嗅而不觉、视而不见,那校园生活的趣味和美好也就随之流失了。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

审美,说到底是对美的留心,对美的领略,进而形成一种创造,对美敏感,为美感动,让美产生。美,永远存在于细心发现者、感受者的眼睛里,而时刻保有审美的眼光,便会觉得凡物皆为可观。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

教师而言,当一个教师用审美的眼光看待孩子,就会用慢速快门来记录孩子们成长过程的点点滴滴;就容易包容孩子们的缺点,更多看到他们的闪光点和动人时刻;就会尊重并珍视孩子们的差异,帮他们实现自己的价值与华彩,须知参差多态才是富有生机的美。这样的过程,不也正是老师们在创造教育中的美吗?文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

审美的感官还需要修养。美学家朱光潜说:“精于审美之人,往往有独立的人格,他能看轻一般人所看重的,也能看重一般人所看轻的。在看轻一件事物时,他知道摆脱,在看重一件事物时,他也知道执着。”在工作中,少一些功利的心态和眼光,学会在入世与出世之间寻找一种平衡。君不见,当一种事物与自身利害不大相关时,我们便会用安闲的心去欣赏,用审美的眼光去领略,美感油然而生;但一旦关乎利害,便会以实用的态度去看待,少了一份欣赏和领略的心思。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

培育思考力,在细微中拓展宽度文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

先举一个常见的教育现象,课堂上,每个班级总会有那么一两个孩子特别爱表现,总是抢着发言,干扰了其他同学的思考,也容易影响到课堂的秩序和节奏。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

对此,可以有不同的应对方式:文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

其一,厉声喝止,或用犀利的眼神制止,孩子“安分”下来,课堂变得有序;文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

其二,课后找这个孩子谈谈,希望他能把表现机会让给其他同学,孩子应允,课堂变得有序;文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

其三,课后问这个孩子,农田里什么样的玉米会留到最后?孩子若有所思后,告诉孩子最好的玉米会留到最后,因为要用来做种子继续发挥它的“能量”,进而再悄悄告诉他,他本可以是最后出场的“种子”,所以不必急着出场,孩子欣欣然,课堂变得有序。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

三种方式都让课堂变得有序,看起来是一样的结果,实则相去甚远。第一种是采用压制,第二种是道德要求,第三种是基于孩子天性的顺势引导,三种处理方式代表三种思维方式,高下立判。我们可以想见,第三种方式在孩子心里产生的触动不亚于一场“心灵地震”,但“震”得舒心、深刻,更乐于接受。我们有理由相信,他会走得更远。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

我们的教育,面对的多是这样具体而微的事,少有鸿篇巨制,但对每一件事的应对和处理,都折射出一个教师的精神高度和思维方式,也深切影响着孩子们的心灵成长和人生宽度。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

回到开头描述的问题,为什么我们常常会感觉自己已经很努力了,可依然没什么成效?很大程度上是因为行为上的勤奋遮盖了思维上的懒惰,而思维是行为的校准器,升级思维方式才能让努力拥有引擎和动力,方向对的努力才能如虎添翼。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

修炼柔软心,在平淡中播散善意文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

农民种地时,不管种什么,第一件要做的事就是整地——捡拾石头,铲除杂草,浅耕灭茬,起垄作畦。一道一道工序下来,只为让土地变得柔软,因为在柔软的土地上,作物才能深深扎根,才能强根固本,才有丰收的可能。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

某种意义上,心也是一块地,故说心地。这块地也需要时常松土、除草、灭茬、翻耕,以保持柔软。心地柔软了,才能生长出温暖、良善、慈悲等质素,才能让人变得光明、真诚、悲悯。可以说,一切正面积极的品格,其底子都是一颗柔软的心。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

教育是心灵的事业,尤其需要师者拥有一颗柔软的心。当一个教师拥有一颗柔软的心,他就更有可能懂得一些孩子的隐蔽痛点和难言之苦,愿意站在孩子的角度温柔地守护,从而更容易打开他们的内心,破译他们的成长密码。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

一个真实的案例。秋游午餐时,老师留意到一位男孩离班级大本营远远的,只见他从书包里拿出一个塑料袋,里面装着家里带来的馒头和白开水,一个人默默地吃着。到第二学期春游,老师也带上开水和馒头,午餐时借故与男孩一起,师生两人便一起啃着馒头就着白开水。老师对男孩说起自己求学时生活上的艰难,告诉他投入学习后的充实感足以对抗生活上的窘迫,命运的刻刀终究掌握在自己手里。男孩频频点头。此后,男孩经常与老师书面往来,诉说心里话。老师则静静聆听,默默指引。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

修炼一颗柔软心,它不需要刻意的或是策略性的计划,只需要我们在平淡的日常生活中,在人和人的真实互动中积极践行,矜于细行,不辞小善,顺手行善。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

养成好关系,在交往中互相滋养文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

人不是孤立自存的个体,而总是处在一定的关系之中,关系的质量是考量生活质量的终极指标,也是考量幸福指数的重要参数。尤其在教育关系中,师生之间的关系真真切切地决定着彼此校园生活的温度、质量和方向。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

虽说师生平等,但在关系的构建上教师是事实上的主导方。所以,教师应当在与学生的日常交互活动中率先表达我们的真诚和善意,并一以贯之,让彼此的情谊在往复流动中朝着美好的方向循环递进,形成一个迷你的美好教育生态。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

一位老师能够一直都深受孩子们的喜爱,一定是因为他总是随时随处、自然而然地表达自己的善意。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

“那次您和我们一起在风雨操场排练节目,结果下课时下起大雨,您带着几个男生冒着雨冲回教室,拿了雨伞来‘救’我们,自己却淋湿了。”“那次我在公交站等车,刚好您经过,便捎我一起去学校,还问我早饭吃了没,那是我今生特别难忘的一个时刻。”……文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

而好的关系也一定是双向奔赴。当老师怀着真诚和善意对待孩子们时,我们的点点细行也在他们那里得到回应。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

“老师,听您声音有些哑,这是用雪梨熬成的棒棒糖,您可以润润喉。”“老师,我看您办公室灯还亮着,可能还没吃晚饭,我书包里正好带了个苹果,拿给您垫垫肚子。”……文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

好的关系靠养,在一种好的关系里,双方都会不知不觉投入其中,自然而然成全对方,彼此扶持,相互滋养,这样的关系就会成为各自人生的养料,让老师和学生都能够感受幸福,收获魅力人生。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

亲爱的老师们,你们是幸福的,工作固然时而繁忙琐碎,但教育却在繁琐之中蕴藏着无穷的美妙和乐趣。这份美妙和乐趣不在别处,就在教育教学中,在校园生活中,在师生相处中,在寻常工作中,在具体的教育主题、对象、条件和情境之中。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

新的学期,也是新的幸福之路。愿老师们在各自的工作岗位上绵绵用力,发现教育的幸福,追寻教育的幸福,相信一点一点的持续叠加,必定会在细水长流中汇聚出令人咏叹的价值。(人民教育-中国教育新闻网 记者 陶玉祥 通讯员 郑英)文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/2783.html

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