建设“九维六动”生本课堂

admin 2021年12月24日01:50:18
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摘要

课堂是育人的主渠道,课堂必须担当起培养素养能力、培养创新思维、培养卓越人才的神圣使命。2019年以来,山东省青州第一中学实施“九维六动”生本课堂,让课堂活起来、动起来、燃起来,促进了学生的全面发展。具体来说,就是让教师从九个维度变革课堂,学生从六个方面动起来,以“九维”促“六动”。

课堂是育人的主渠道,课堂必须担当起培养素养能力、培养创新思维、培养卓越人才的神圣使命。2019年以来,山东省青州第一中学实施“九维六动”生本课堂,让课堂活起来、动起来、燃起来,促进了学生的全面发展。具体来说,就是让教师从九个维度变革课堂,学生从六个方面动起来,以“九维”促“六动”。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

    从九个维度推动课堂教学变革文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

思想维度:要求教师树立以生为本、面向全体、先学后教、以学定教、对话交流、合作探究等基本理念,其中最重要的是落实“以生为本”的理念,把课堂还给学生,把学习的主动权、思考的主动权还给学生,坚决摒弃满堂讲、满堂灌的做法。教师在课堂上要控制“讲”的时间,合理安排学生“学”的时间,尽量多地安排学生自学、展示、讨论、合作、探究、反思,教师讲重点,讲难点,讲易错易混点。学生已经会了的不讲,学生通过自学、合作学习能够学会的不讲,教师讲了学生也学不会的不讲。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

受众维度:要求课堂教学面向每一名学生,不能过于重视尖子学生、轻视中等学生、忽视后进学生。在教学内容的容量、难度、深度以及提问、作业、习题、试题的设计上,面向全体学生按照难、中、易三个层次分层设计。在学案设计上,要有难、中、易三种标记,分层设计、因材施教,避免导致优等学生吃不饱、吃不好,差等学生吃不了等问题。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

任务维度:要求依据学科核心素养和课程标准确定课堂教学目标,目标力求具体、明晰、有层次。整堂课以目标驱动,以完成目标任务为根本遵循。在学案中要写明目标,在学习、练习、检测中回扣目标。每堂课教师都必须将课堂目标任务清晰地用板书或PPT展示,可让学生通过朗读、默读等方式识记目标。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

结构维度:要求构建独具章法的课堂。每一名教师、每一个学科、每一堂课、不同的课型(新授课、复习课、实验课、练习课、试卷讲评课、班会课等)都应有不同的教学设计。教学设计应合乎规律、匠心独运、善用奇兵。教学流程应环环相扣、张弛有度、自然流畅,以结构优化促进教学效果的优化,充分利用好时间,提高课堂教学效率。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

方法维度:要求教师重视合作探究环节的设计,引领学生在合作中提高交流沟通和达成共识的能力,在探究中培养发现问题、解决问题、总结规律、形成方法的能力,用合作探究提高学生的深度思维品质和卓越学习能力。课堂上建立学习小组(学习共同体),建立评价量表和激励机制,合理安排合作探究的时间,合作探究后各小组及小组成员要有展示交流、有评价,鼓励学生到讲台前,面向全体学生讲解、交流,倡导独学(个人自学)、对学(同桌互学)、群学(小组四人讨论)结合。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

氛围维度:要求构建激情燃烧的课堂,让课堂充满激情,成为师生知识与情感共鸣共舞的地方。教师上课要全身心投入,富有感染力、感召力,鼓励学生抢答问题,争先展示;要科学合理使用多媒体上课,用现代信息技术创设情境,突出重点,突破难点,激发兴趣,活跃气氛。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

思考维度:要求教师在课堂上通过启发诱导、实例分析、问题探究、质疑讨论、学习展示、自我反思等方式启迪学生思考,培养学生的深度思维、创新思维。教师要合理安排学生自主思考的时间,每节课应留3分钟让学生自我反思、总结(课堂留白),并对自己的反思总结进行展示交流;创设激发学生深度思考的情境,设计有层次、有深度、有难度、有挑战性的问题让学生思考、展示;学生展示后,教师要进行有高度的、透彻的纠错、点拨、升华。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

关系维度:要求教师在课堂上关心关爱学生,营造和谐融洽、开放活跃的课堂学习氛围。教师要尊重学生的作息时间,做到课前1至3分钟候课,课后不拖堂;尊重学生人格,建构平等、民主的师生关系;树立学生主体的课堂理念,让学生成为课堂的主人;多用表扬和赞美的语言,营造没有恐惧、自由呼吸、自然和谐的课堂;挖掘不同学科课程资源与要素,渗透品德、情感、态度、价值观教育,构建立德树人、关注生命的课堂。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

效果维度:课堂一要“真实”,营造真情境、设计真问题、实行真合作、开展真探究。二要“高效”,要做到选题有效、分层有效、方法有效、落实有效、检测有效、评价有效,形成可持续性学习、主动学习和深度学习的高效课堂生态。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

    引导学生“六动”,走向深度学习文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

在课堂教学中,要引导学生做到“六动”。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

口动:即多读、多说、多交流。多读是指要多读文本,在读中学习、读中感悟、读中理解、读中释放,语文、英语等课堂提倡大声朗读。多说即多说想法、说思路、说思维,教师在课堂上要鼓励学生回答、抢答问题。多交流即师生之间、生生之间多沟通交流,思维碰撞,共同提高。口动不仅能提高学生的语言表达能力,更重要的是能提高学生的领悟力、思辨力、理解力。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

手动:即鼓励学生在课堂上多写、多画、多做等。多写即多写关键词、关键知识、解题过程,多记核心要点、易错易混点、精彩生动点。多画即圈画重点、难点、关键点、核心点,学会抓住核心,理清思路。多做即多做作品、实验、习题、知识树、思维导图等,不断提高动手实践能力。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

耳动:“耳动”即引领学生多听、会听、善听。听讲是一门学习艺术。对教师的讲解,学生要跟上节拍,全面理解;对同学的回答,要辩证地听,批判地听。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

眼动:即引领学生用眼观察。学生要善于关注细节,善于发现变化,善于发现问题。实验课更要注重培养学生的观察能力,观察时做到细致入微、明察秋毫。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

脑动:即激励学生多动脑、多思考、多质疑、多讨论,培养问题意识、批判思维。教师要合理设计学生思考的问题,创设学生思考的情境,创造学生思考的机会,搭建学生思考的平台。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

心动:即课堂上学生听课要用心、动心,要用心听讲,用情领悟。“用心听讲”即引导学生心无旁骛、进入情境、深入文本,与学科知识、文本内容、作者情绪与生命共鸣共舞。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

“九维”是因,“六动”是果;“九维”是措施,“六动”是目标。只有教师全面落实“九维”,学生才能全面实现“六动”。学校自2019年下半年提出“九维六动”教学改革后,全校68名教师主动报名参与研究与实践,2021年下半年在校内全面推开。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

“九维六动”生本课堂建构实施两年以来,教师课堂教学能力和专业素养大幅提升。在山东省教育厅、潍坊市教育局组织开展的2020年“一师一优课、一课一名师”评选活动中,学校参评教师表现优异,3名教师获省级“优课”,12名教师获市级“优课”。学生德智体美劳全面发展,两年来61人次在“21世纪杯”全国英语演讲比赛、潍坊市普通高中学生科学实验比赛、全国五大学科奥赛等各级各类比赛中获奖。文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

(作者系山东省青州第一中学党委书记、校长)文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

《中国教育报》2021年12月24日第6版 文章源自多老师网-http://www.duolaoshi.cn/644.html

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